WEB QUEST PRESENTE CONTINUO O GRADO COMPARATIVO Y SUPERLATIVO DE LOS ADJETIVOS.

Diseñada por: Tomasa López García
E-mail: Nellymar_36@hotmail.com


Introducción
¿Te gustaría ser profesor por un día ?
Sí, pues ánimo y adelante. Vas a ser un profesor de inglés que tiene que explicar con todo detalle a sus alumnos el Presente Continuo o el grado Comparativo y Superlativo de los adjetivos.

La tarea
En primer lugar, debes elaborar un proyecto sobre el Presente Continuo o el grado Comparativo y Superlativo de los adjetivos, utilizando la Web y un procesador de textos.
Después tendras que hacer una exposición oral del tema en la clase.

El proceso
ORGANIZACIÓN DE LA TAREA: Se Dividira a los alumnos en 10 equipos. todos deben participar por igual.
Emplearemos 1 semana (3 horas) en el laboratorio de computo, para obtener la información de los recursos Web y otra semana (3 sesiones) para la exposición oral.
Tendrán que buscar imágenes que ilustren el contenido y deberán guardar toda la información recopilada para elaborar el proyecto final que será imprimido y expuesto en la clase por cada uno de los grupos. Pueden utilizar Word como procesador de textos.
Para completar el trabajo realizaran las siguientes actividades:
PRIMER PASO
A) 5 grupos trabajaran el Presente Continuo. Para ello visitan las siguientes páginas:
Web de Isabel Pérez
Web del curso de Inglés



Una vez allí debes contestar a las siguientes preguntas:
¿Qué indica el presente continuo?
¿Cómo se forma?
¿Cuándo se usa?
¿Con qué expresiones temporales se le asocia?
B) Los 5 grupos restantes trabajaran el grado Comparativo y Superlativo del adjetivo en inglés.
Para ello visitaran las siguientes páginas:
Web del curso de Inglés
Una vez allí deben centrarse en los siguientes aspectos:
- Grados del adjetivo.
- Formación del Comparativo y Superlativo.
- Adjetivos irregulares.
SEGUNDO PASO
Una vez hayan recopilado la información pedida con suficientes ejemplos, deberan incluir en el proyecto 5 ejercicios del tema correspondiente.
A) Los grupos que esten trabajando el Presente Continuo realizan y copian las actividades de las siguientes páginas Web:
Affirmative form
Mistakes
Interrogative form
Word order
Choose between present simple or present continous
B) Los grupos que estén trabajando el grado Comparativo y Superlativo del adjetivo realizan y copian las actividades de las siguientes páginas Web:
Comparative forms
Superlative forms
Comparing the star signs (comparative or superlative form)
Multiple choice exercise
Por último, copiar la lista de antónimos que encontréis en la página Web
Opposite adjectives
Y escribir 5 frases con el comparativo y otras 5 frases con el superlativo.
TERCER PASO
Para ilustrar cada uno de los temas pueden insertar imágenes prediseñadas con el procesador de textos elegido, o bien visitar cualquiera de las siguientes páginas Web:
http://school.discovery.com/clipart
http://images.search.yahoo.com/search/images
http://images.google.es/

Recursos
Además de todos los recursos Web ya indicados en el apartado de proceso, se recomiendan las siguientes páginas Web:
DICCIONARIOS:
http://tradu.scig.uniovi.es/esp.html
http://www.goldword.com/v4/index.asp?english+spanish+dictionary+online
http://www.diccionarios.com/


Evaluación
Calificare su exposicion, el material auxiliar que utilicen, como rotafolio, manejo de tecnologia, por lo que se dara una califiacion para el trabajo del grupo y otra para la exposición oral individual.
Se valorarán los siguientes aspectos:
El contenido del proyecto. Debe seguir fielmente los pasos indicados en el apartado de proceso. 15. puntos
La creatividad y originalidad en la presentación. 15 puntos
La participación de todos los miembros del grupo en la búsqueda de información y elaboración del trabajo. 20 puntos.
Claridad y coherencia en la exposición oral. 25 puntos

Evidencias de las exposiciones de los otros grupos,
integrandolo a su portafolio de evidencias. 25 puntos.
total............................................................................100. puntos.

Conclusión
¡Mis felicitaciones por haber concluido con éxito esta webQuest!
Ya has aprendido cómo se puede a través de la Web preparar y practicar al mismo tiempo cualquier punto gramatical en inglés, ya sea oral o por escrito, y en concreto, el Presente Continuo y la formación del Comparativo y Superlativo de los adjetivos.
¿Qué te ha parecido la experiencia?
Espero que te haya gustado y que este método pase a formar parte de nuestro estilo de aprendizaje.
Temporalización: 3 sesiones para la búsqueda de información en la Web y otras tres sesiones para la exposición oral.
Objetivos:
Fomentar en el alumnado el uso de las TICs para el aprendizaje y práctica del inglés.
Desarrollar en los alumnos el interés por el aprendizaje autónomo y cooperativo.
Comprender y producir distintas estructuras comunicativas en inglés.
Contenidos:
Presente Continuo (forma, usos, expresiones asociadas).
Formación del Comparativo y Superlativo de los adjetivos.
Fecha: Diciembre 2009

NELIDA MARTINEZ OJEDA.

CECYTE PLANTEL SAN QUINTIN

¿Que tipo de informacion necesito?

Para poder dar clases de ingles.

Necesito conocer el tema que voy a impartir, considero que las ligas mencionadas son muy utiles, les comparto que si tienen dudas sobre como se proncuncia una palabra o un texto, o necesiten saber el significado de una palabra, es sencillo resolverlo solo tienen que entrar a las siguientes ligas.

http://www.elmundo.es/traductor/

http://translation.paralink.com/default.asp
Tambien considero que todos los estudiantes deben partir de una base
de vocabulario y verbos basicos, para poder entablar conversaciones pequeñas. Lleva años poder hablar un ingles perfecto y algunos dos o tres años hablar un nivel intermedio.
Todo depende del esfuerzo del estudiante y de la persona que quiera aprender.
Afortunadamente en internet contamos con recursos valiosos y enlaces utiles para un sin fin de materias. Estos recursos son herramientas que podemos utilizar como docentes para motivar a los estudiantes a incrementar sus conocimientos y para aprender de forma autodidacta.
ya que estan al alcande el publico en general.

Su compañera y amiga Nelly Martinez

'¿Como enseñar asignatura de ingles?

Cada vez es más evidente que cuando el inglés apuesta por la diversión, los estudiantes aprenden mejor. Ejercicios más dinámicos, conversaciones, debates, películas, canciones... actividades que tengan relación con la cotidianeidad, con el día a día. Los alumnos estudian más y mejor cuando se olvidan de que están estudiando.
Existen recursos muy interesantes en internet para aprender
ingles.
si te interesa ponerte a estudiar este idioma te invito a que veas estas ligas
http://www.ompersonal.com.ar/

http://www.mansioningles.com/Gramatica.htm

http://elblogdelingles.blogspot.com/
Realmente existen muchos recursos, desde los niveles basicos, intermedios y avanzados.
!!!EL INGLES ESTA A NUESTRO ALCANCE DE FORMA GRATUITA!!

¿Que concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

· Aprendizaje significativo: (Ausbel)Ya que el docente no pretende que el alumno memorice una exagerada cantidad de datos, como en el enfoque tradicionalista; es a partir de los conocimientos que ya posee que busca complementar y acrecentarlos para que se cumplan los objetivos del aprendizaje.El maestro se caracteriza por estructurar los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos de sus estudiantes puedan llevarse a la práctica a través de este proceso.-

Constructivismo: (Piaget)Este enfoque rompe los esquemas anteriores ya que el maestro deja a un lado su figura central para que el alumno tenga el papel protagónico.El alumno es quien construye su propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Debe poner en práctica un proceso de pensamiento estructurado y reflexivo que lo lleve a solucionar cualquier problemática que se le presente; el maestro previamente le ha dado las bases para que investigue, reflexione y actúe. La participación del docente es solamente de guía o mediador para lograr la construcción o transformación del nuevo conocimiento.

Gracias compañeros.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Considero que aun sin analizar la lectura, sabemos que el aprendizaje jamás se debe tomarse como algo “Trivial”. Si partimos de que esta palabra la utilizamos, para designar algo que carece de importancia, interés, o falta de originalidad, ya que somos personas tratando con otras personas, que piensan, sienten y razonan. Sin embargo podemos partir de lo trivial para lograr aprendizajes más complejos, significativos para los alumnos, y para engancharlos hacia nuevos conocimientos.
Respondiendo concretamente a la pregunta de que el aprendizaje, es algo tan trivial que se puede medir en base a simples preguntas, como docentes, sabemos que la evaluación, en sí no constituye una muestra total de los conocimientos que los muchachos poseen, y esto se debe a que al contestarlos pueden influir en el múltiples situaciones como una enfermedad, preocupación o stress, ¿Cuántas veces no hemos escuchado los siguientes comentarios?, “Prof, no se que me paso, me bloque”. “Si lo sabía, pero en ese momento se me olvido”. Es por eso que hemos evolucionado en nuestra manera de evaluar, ahora lo hacemos en base a portafolios de evidencias, exposiciones, trabajos en equipo. Con el propósito de prepararlos los para seguir desarrollando sus habilidades en la educación superior y para el mercado laboral, ya que las características que presenta el mundo globalizado exige estas competencias. El aprendizaje se vuelve un factor fundamental para acercar al alumno a un crecimiento académico, personal y laboral.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Mis estudiantes son la mayoría reservorios, conocen el manejo de las computadoras, saben utilizar la web, para sus usos personales, les pregunte que si como aprendieron a hacer sus metroflogs y correos etc. Y me informaron que un amigo les ayudo, o les dijo donde podían crear uno. Es importante aclarar, que los alumnos de mas avanzado nivel, de quinto y tercer semestre, porque ellos refieren hacer sus presentaciones en utilizando el cañón y videos de edición, herramientas que son útiles y muy prácticas para el aprendizaje de los jóvenes, además la mayoría tiene internet y computadora en casa, ya que les exigen a sus padres que les compren una porque es “indispensable” para sus estudios.
§ El trabajo de investigación lo realice específicamente con los grupos de tercer año, los cuales manifiestan dedicarle en promedio unas ocho horas por semana a navegar en la Web, a chatear con sus amigos subir fotografías y a subir videos personales a You tube. Tienen myspace y metroflogs. Y saben utilizar y bajar videojuegos.
§ Por otra parte nuestros jóvenes están muy avanzados en el manejo de las TIC, pero no necesariamente implica que construyan el conocimientos, o lo utilicen de forma adecuada, cuando realizan trabajos con fines de investigación imprimen lo primero que les aparece, sin cerciorarse de la veracidad de la fuente, o de leer los contenidos y entenderlos. Asi que utilizan la web sacándole un mínimo de beneficios. Es por ello, que como parte de una estrategia y como forma de evaluacion, implemente que los alumnos que no tengan correo electronico, deberían crear uno. Asi mismo deje encargado a los muchachos que sabian como hacerlo que los asesoraran en caso de duda. El dia Jueves 14 de Oct. 2009, tengo clase con ellos y espero ver como han evolucionado en esta aventura. Los he invitado tambien a que me agregen como su contacto proporcinandoles mi correo electronico nellymar_36@hotmail.com, esto con el objeto de poder chatear con ello en caso de algun problema en el que yo pueda apoytar. Además para el tercer parcial, voy a implemenar mandarles por correo informacion para trabajar Web Quest. Este plan piloto se realizará en el grupo de 1 " D" de la cúal soy su tutora, y son los que me informan que menos utilizan estas herramientas y que además no tienen computadora en casa, por lo que para hacer esta tarea tendrán que ir a la casa de un amigo o a un cafe internet.

Les envio un cordial saludo.

Nelly.

NELIDA MARTINEZ OJEDA.

MI A AVENTURA DE SER DOCENTE. TRABAJO MODULO. 1

.a enseñanza es una profesión ambivalente, nadie nos enseña a ser profesores y tenemos que aprenderlo nosotros mismos por ensayo y error. La lectura nos comenta entre otras cosas..”Era su vida pensar y sentir y hacer pensar y sentir”...Considero que la escuela como un sitio adonde vamos a aprender, donde compartimos el tiempo, el espacio y el afecto con los demás. En clase tenemos que aprender a divertirnos, buscar el ansia de saber y propiciar una atmósfera de investigación. Teniendo como objetivo es ser maestro de humanidad. La primera tarea del docente, es crear inquietud, descubrir el valor de lo que vamos a aprender, uno de los peores caminos es el de querer responder al retrato robot del “profesor ideal”. El primer problema consiste en elaborar tu propia identidad profesional.(Algunos Maestros Novatos) Han aprendido contenidos de enseñanza, pero no saben cómo organizar una clase . La identidad profesional se alcanza tras consolidar un repertorio pedagógico y tras un periodo de especialización, en el que el profesor novato tiene que volver a estudiar temas y estrategias de clase, ahora desde el punto de vista del profesor práctico y no del estudiante de magisterio. Entre los profesores de secundaria, el problema de la identidad profesional es mucho más grave. La esencia del trabajo del profesor es estar al servicio del aprendizaje de los alumnos. La primera tarea es encender el deseo de saber, por aceptar que el trabajo consiste en reconvertir lo que sabes para hacerlo accesible a un grupo de adolescentes...La enseñanza no tiene como fin nuestro lucimiento personal. Un profesor es un comunicador, es un intermediario entre la ciencia y los alumnos, que necesita dominar las técnicas básicas de la comunicaciónuna la clase funciona como un sistema de comunicación e interacción. El problema no consiste sólo en presentar correctamente nuestros contenidos, sino también en saber escuchar, en saber preguntar y en distinguir claramente el momento en que debemos abandonar la escena. Los profesores experimentados saben qué lugar físico deben ocupar en una clase, dependiendo de lo que ocurra en ella. El razonamiento y el diálogo son las mejores armas, junto con el convencimiento de que los alumnos no son enemigos de quienes tienes que defenderte.Los alumnos son seres esencialmente razonables. Adaptar los contenidos de enseñanza al nivel de conocimientos de los alumnos. Seamo orgullosos de ser profesores, trabajando día a día por mantener en nuestra sociedad los valores de la cultura y el progreso.Conclusiones.:Al leer el material del Pedagogo José Manuel Esteve, Considero que sus aportaciones son correctas, y que me ayudan a enriquecer mi labor como docente, la frase de que nadie nos enseña ha ser maestros sino que aprendemos por “ensayo y error·, me hizo recordar mi primer grupo, al que me presente como maestra. Y claro que Yo he aprendido de mis errores, he dejado algunas actividades que no me dieron resultado, es decir dinámicas, y en otras ocasiones, cuando he terminado una clase se me viene una idea mejor y digo, “haa, ya se para la otra vez, voy ha hacer esto “ en otras se me viene la idea de que puedo renorvame y hacerlo de otra manera. ó pedirle a los alumnos que hagan ciertas actividades que mis compañeros docentes me han sugerido porque a ello les dieron excelentes resultados. Poco a poco he creado mi identidad como docente, los alumnos saben que si quieren pasar mi materia, tienen que cumplir con las reglas acordadas, Jamás me he considerado una maestra ideal, ya que estoy consciente de mis limitaciones, y eso en vez de ser un obstáculo, lo considero un cualidad. En lo que no estoy medianamente de acuerdo es en la idea principal núm. 16. Que a la letra dice … La identidad profesional se alcanza tras consolidar un repertorio pedagógico y tras un periodo de especialización, en el que el profesor novato tiene que volver a estudiar temas y estrategias de clase, ahora desde el punto de vista del profesor práctico y no del estudiante de magisterio”.En lo que no estoy de acuerdo es que únicamente el profesor porque es “novato”, tenga que volver a estudiar temas y estrategias. Hay materias como Historia que día a día cambian, El derecho que es mi rama, en la que siempre salen nuevas leyes, y se modifican los códigos, en las que siempre se debe vivir actualizado. Probablemente el enfoque que se le de a este párrafo, es que el profesor “Novato”, obviamente, tiene que esforzarse y estudiar más su tema y como lo va a presentar a sus alumnos. En contra posición de la experiencia que le han dado los años de servicio del docente que en repetidas ocasiones con tan solo ver el encabezado del tema, sabe de qué se trata. Me gusto muchísimo la frase de que la enseñanza no tiene como fin nuestro lucimiento personal, ya que es a través de lo logros del educando en los que percibo mis triunfos, cuando los vemos realizados en su vida profesional y familiar.Considero que tengo muchas fallas, pero que estamos en el camino del aprendizaje, en cuestión de disciplina, mi falta de experiencia, hace en algunos muchachos se comporten irreverente, y lo malo es que ya me acostumbre ha estarles pidiendo en repetidas ocasiones, eso de que ¡siéntate!,! pon atención,!,! No grites!…Ve a tu lugar, etc. ”, por lo que para lograr disciplina en el grupo Yo los tengo amagados que si no me “obedecen “ les voy a bajar un punto…les voy a poner reporte. Y si lo he tenido que cumplir. je je) en lo personal lo que dice el párrafo num. 25 de que El razonamiento y el diálogo son las mejores armas, junto con el convencimiento de que los alumnos no son enemigos de quienes tienes que defenderte., mmm, pues déjenme decirles que yo he razonado y dialogado con los muchachos y no me ha funcionado mucho… solicito sus comentarios para ver como logran poner a los chicos bajo control.En otros puntos, si considero a los jóvenes como seres razonables, individuales, únicos, y los amo, muchísimo con amor ágape, pese a mis limitaciones y a su indisciplina, me gusta convivir con ellos y ser parte de esta Institución que me dio la oportunidad de sentir y decir con orgullo que soy DOCENTE.

MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA. SEM. 1 MODULO 1.

Hola compañeros.Inicie mi vida laboral desempeñándome como Empleada de una institución Bancaria en el año 1987. . Las constantes capacitaciones que se reciben, el esfuerzo y las ganas de superarme dieron sus frutos al ir escalando puestos cada vez de mayor responsabilidad renunciando por cambio de domicilio en el año 1994.Ingrese en el año 1997. En la defensoría de Oficio del Gobierno del Estado, desempeñando funciones administrativas, puesto que desempeño hasta la fecha.En el año 2001 se dio la oportunidad a 5 personas que trabajaran en el Gobierno del estado para estudiar Ingles y certificarse a través del programa “SEPAINGLES”. En la “Esc. Normal Prof. Gregorio Torres Quintero.” Sin embargo a pesar de los estudios que ya poseía como Técnico en Contabilidad y computación. Y estudiante de Ingles. Sentía la necesidad de terminar el bachillerato, oportunidad que se dio cuando en el año 2003, cuando se habré en San Quintín, B.C. la primera generación del Sistema Abierto de Bachillerato Tecnología de Ensenada B.C. Egresando en el año 2006. Y obteniendo la certificación del idioma ingles en el año 2003 por el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa.Saliendo de la preparatoria y con el propósito de ejercer como docente ingrese a la “Escuela Normal Superior de la Paz B.C.S” Para iniciar mis estudios de Nivelación pedagógica en dos veranos. Al regreso de ese mismo año 2006, mis compañeros de clases me animaron a solicitar trabajo en CECYTE BC. Acudí a llevar una solicitud sin esperar que me hablaran, pero para mi sorpresa fui aceptada, institución en la que laboro hasta el día de hoy.Ya emocionada por los estudios, decidí ingresar a la Universidad Abierta de San Luis Potosí, para estudiar la Licenciatura en Derecho, ya que es la rama donde me desenvuelvo, carrera que estoy concluyendo en este año, y que estoy llevando a la par de este diplomado.Para mi la educación a formado parte de mi estilo de vida, me considero una persona muy afortunada, al poder ingresar como Docente en el nivel medio superior porque me da la oportunidad de practicar el inglés, y de convivir con los jóvenes.Les quiero comentar, que pertenezco a una asociación religiosa desde el año 2000, aproximadamente, y en ese lapso de tiempo a la fecha, formamos un grupo de jóvenes llamado “club de conquistadores·”. Ahì nos reunimos los domingos, para aprender nudos, marchas, natación, primeros auxilios, ingles y actividades espirituales. Estos jóvenes oscilan entre la edad de 10 a 15 años, por lo que cuando estuve por primera vez frente a un grupo de 43 inquietos jóvenes. Me sentía nerviosa, pero considero que fue solo los primeros minutos, ya que con la experiencia del trato con los jóvenes, y las participaciones en la iglesia, me dieron la confianza para desenvolverme con seguridad frente al grupo.Reconozco que no todo ha sido “miel sobre hojuelas.”. En ocasiones, siento que me esfuerzo para que los muchachos me pongan atención y no lo logro; encuentro al grupo desinteresado en el tema, falta de atención, y responsabilidad para hacer sus tareas de calidad, y me da la percepción que los muchachos no quieren aprender, solo quieren “pasar”. Hay jóvenes excelentes pero también hay indisciplinados. Y eso me trae frustraciones al pensar equivocadamente que no vale la pena el tiempo previo que invierto en preparar una clase porque ellos no quieren aprender. Sin embargo en el transcurso de la profesión como docente he tenido también muchas satisfacciones sobre el desempeño de la clase. Hay trabajos creativos, bien elaborados y presentados. Pero una de mis mayores gratificaciones es cuando me lo encuentro fuera de la institución y me gritan “PROFE”,, o llegan y me saludan. En otras ocasiones me he sentido satisfecha de poderlos escuchar y tratar de darles un consejo para que resuelvan algún problema.Como docentes, somos un libro abierto, somos observados por la sociedad, por lo que siempre trato de hacer lo que considero correcto, en beneficio personal y de los que me rodean.NELIDA MARTINEZ OJEDA.

MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA.

MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA

Siempre me he distinguido por ser una persona, que le interesa a enseñar a los demás,
y me gusta el tratar con el público, ya que soy una persona sociable.
El ser docente inicie después de terminar la certificación del idioma Ingles y cursar la Nivelación pedagógica. Tengo relativamente poca experiencia frente a grupo, pero por fortuna ya tenía experiencia en otras áreas, ya que he estado inclinada al área de orientación y consejería familiar, y he dado conferencias sobre esos problemas. Además que he sido consejera por varios años del club de conquistadores, ( boys scout.), y tenido la fortuna de trabajar y convivir con los adolescentes.
Pienso que no hablo un ingles perfecto, pero que si reúno los conocimientos suficiente, para trabajar con éxito frente a grupo, ya que no es algo que me intimide. Les comento que anteriormente labore para BANAMEX, en la Paz, BC. Por espacio de nueve años, y asesoraba a los inversionistas extranjeros, y hablaba con ellos en ingles, en ese tiempo pensaba que Sí sabia ese idioma, pero después de haber estudiado un programa y haberme recibido, pienso que NO, realmente me falta mucho y debo por ello prepararme cada día.

Reciban un saludo de su compañera
Nelly

Mi aventura de ser docente

MI AVENTURA DE SER DOCENTE.
La aventura de ser docente, es una de las experiencias mas gratificantes de mi vida,
Es algo que nunca termina, siempre hay nuevas cosas que aprender, y que enseñar, y se nos da la oportunidad de seguir preparándonos, en cursos y seminarios.

Ingrese a la docencia en el año 2006 en el Centro de estudios científicos y tecnológicos de Bc., dando clases de ingles I. Desde un principio quede enganchada con esta hermosa profesión que me da la oportunidad de conocer a mis alumnos, y de convivir con ellos.

He aprendido ha ser docente, por ensayo y error, pero afortunadamente, siempre he dado lo mejor de mí y he preparado cada clase de la mejor manera posible, utilizando los recursos didácticos a mi alcance. Cada semestre que pasa, he visto como me he ido puliendo en estra profesión., con nuevas técnicas, y pienso que así, mis alumnos pueden disfrutar de su aprendizaje y yo aprendo de ellos.
Nélida Martínez Ojeda.