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ESTE ES EL ENLACE
los invito a verla
ok.
viernes, 8 de enero de 2010
domingo, 29 de noviembre de 2009
WEB QUEST PRESENTE CONTINUO O GRADO COMPARATIVO Y SUPERLATIVO DE LOS ADJETIVOS.
Diseñada por: Tomasa López García
E-mail: Nellymar_36@hotmail.com
Introducción
¿Te gustaría ser profesor por un día ?
Sí, pues ánimo y adelante. Vas a ser un profesor de inglés que tiene que explicar con todo detalle a sus alumnos el Presente Continuo o el grado Comparativo y Superlativo de los adjetivos.
La tarea
En primer lugar, debes elaborar un proyecto sobre el Presente Continuo o el grado Comparativo y Superlativo de los adjetivos, utilizando la Web y un procesador de textos.
Después tendras que hacer una exposición oral del tema en la clase.
El proceso
ORGANIZACIÓN DE LA TAREA: Se Dividira a los alumnos en 10 equipos. todos deben participar por igual.
Emplearemos 1 semana (3 horas) en el laboratorio de computo, para obtener la información de los recursos Web y otra semana (3 sesiones) para la exposición oral.
Tendrán que buscar imágenes que ilustren el contenido y deberán guardar toda la información recopilada para elaborar el proyecto final que será imprimido y expuesto en la clase por cada uno de los grupos. Pueden utilizar Word como procesador de textos.
Para completar el trabajo realizaran las siguientes actividades:
PRIMER PASO
A) 5 grupos trabajaran el Presente Continuo. Para ello visitan las siguientes páginas:
Web de Isabel Pérez
Web del curso de Inglés
Una vez allí debes contestar a las siguientes preguntas:
¿Qué indica el presente continuo?
¿Cómo se forma?
¿Cuándo se usa?
¿Con qué expresiones temporales se le asocia?
B) Los 5 grupos restantes trabajaran el grado Comparativo y Superlativo del adjetivo en inglés.
Para ello visitaran las siguientes páginas:
Web del curso de Inglés
Una vez allí deben centrarse en los siguientes aspectos:
- Grados del adjetivo.
- Formación del Comparativo y Superlativo.
- Adjetivos irregulares.
SEGUNDO PASO
Una vez hayan recopilado la información pedida con suficientes ejemplos, deberan incluir en el proyecto 5 ejercicios del tema correspondiente.
A) Los grupos que esten trabajando el Presente Continuo realizan y copian las actividades de las siguientes páginas Web:
Affirmative form
Mistakes
Interrogative form
Word order
Choose between present simple or present continous
B) Los grupos que estén trabajando el grado Comparativo y Superlativo del adjetivo realizan y copian las actividades de las siguientes páginas Web:
Comparative forms
Superlative forms
Comparing the star signs (comparative or superlative form)
Multiple choice exercise
Por último, copiar la lista de antónimos que encontréis en la página Web
Opposite adjectives
Y escribir 5 frases con el comparativo y otras 5 frases con el superlativo.
TERCER PASO
Para ilustrar cada uno de los temas pueden insertar imágenes prediseñadas con el procesador de textos elegido, o bien visitar cualquiera de las siguientes páginas Web:
http://school.discovery.com/clipart
http://images.search.yahoo.com/search/images
http://images.google.es/
Recursos
Además de todos los recursos Web ya indicados en el apartado de proceso, se recomiendan las siguientes páginas Web:
DICCIONARIOS:
http://tradu.scig.uniovi.es/esp.html
http://www.goldword.com/v4/index.asp?english+spanish+dictionary+online
http://www.diccionarios.com/
Evaluación
Calificare su exposicion, el material auxiliar que utilicen, como rotafolio, manejo de tecnologia, por lo que se dara una califiacion para el trabajo del grupo y otra para la exposición oral individual.
Se valorarán los siguientes aspectos:
El contenido del proyecto. Debe seguir fielmente los pasos indicados en el apartado de proceso. 15. puntos
La creatividad y originalidad en la presentación. 15 puntos
La participación de todos los miembros del grupo en la búsqueda de información y elaboración del trabajo. 20 puntos.
Claridad y coherencia en la exposición oral. 25 puntos
Evidencias de las exposiciones de los otros grupos,
integrandolo a su portafolio de evidencias. 25 puntos.
total............................................................................100. puntos.
Conclusión
¡Mis felicitaciones por haber concluido con éxito esta webQuest!
Ya has aprendido cómo se puede a través de la Web preparar y practicar al mismo tiempo cualquier punto gramatical en inglés, ya sea oral o por escrito, y en concreto, el Presente Continuo y la formación del Comparativo y Superlativo de los adjetivos.
¿Qué te ha parecido la experiencia?
Espero que te haya gustado y que este método pase a formar parte de nuestro estilo de aprendizaje.
Temporalización: 3 sesiones para la búsqueda de información en la Web y otras tres sesiones para la exposición oral.
Objetivos:
Fomentar en el alumnado el uso de las TICs para el aprendizaje y práctica del inglés.
Desarrollar en los alumnos el interés por el aprendizaje autónomo y cooperativo.
Comprender y producir distintas estructuras comunicativas en inglés.
Contenidos:
Presente Continuo (forma, usos, expresiones asociadas).
Formación del Comparativo y Superlativo de los adjetivos.
Fecha: Diciembre 2009
NELIDA MARTINEZ OJEDA.
CECYTE PLANTEL SAN QUINTIN
E-mail: Nellymar_36@hotmail.com
Introducción
¿Te gustaría ser profesor por un día ?
Sí, pues ánimo y adelante. Vas a ser un profesor de inglés que tiene que explicar con todo detalle a sus alumnos el Presente Continuo o el grado Comparativo y Superlativo de los adjetivos.
La tarea
En primer lugar, debes elaborar un proyecto sobre el Presente Continuo o el grado Comparativo y Superlativo de los adjetivos, utilizando la Web y un procesador de textos.
Después tendras que hacer una exposición oral del tema en la clase.
El proceso
ORGANIZACIÓN DE LA TAREA: Se Dividira a los alumnos en 10 equipos. todos deben participar por igual.
Emplearemos 1 semana (3 horas) en el laboratorio de computo, para obtener la información de los recursos Web y otra semana (3 sesiones) para la exposición oral.
Tendrán que buscar imágenes que ilustren el contenido y deberán guardar toda la información recopilada para elaborar el proyecto final que será imprimido y expuesto en la clase por cada uno de los grupos. Pueden utilizar Word como procesador de textos.
Para completar el trabajo realizaran las siguientes actividades:
PRIMER PASO
A) 5 grupos trabajaran el Presente Continuo. Para ello visitan las siguientes páginas:
Web de Isabel Pérez
Web del curso de Inglés
Una vez allí debes contestar a las siguientes preguntas:
¿Qué indica el presente continuo?
¿Cómo se forma?
¿Cuándo se usa?
¿Con qué expresiones temporales se le asocia?
B) Los 5 grupos restantes trabajaran el grado Comparativo y Superlativo del adjetivo en inglés.
Para ello visitaran las siguientes páginas:
Web del curso de Inglés
Una vez allí deben centrarse en los siguientes aspectos:
- Grados del adjetivo.
- Formación del Comparativo y Superlativo.
- Adjetivos irregulares.
SEGUNDO PASO
Una vez hayan recopilado la información pedida con suficientes ejemplos, deberan incluir en el proyecto 5 ejercicios del tema correspondiente.
A) Los grupos que esten trabajando el Presente Continuo realizan y copian las actividades de las siguientes páginas Web:
Affirmative form
Mistakes
Interrogative form
Word order
Choose between present simple or present continous
B) Los grupos que estén trabajando el grado Comparativo y Superlativo del adjetivo realizan y copian las actividades de las siguientes páginas Web:
Comparative forms
Superlative forms
Comparing the star signs (comparative or superlative form)
Multiple choice exercise
Por último, copiar la lista de antónimos que encontréis en la página Web
Opposite adjectives
Y escribir 5 frases con el comparativo y otras 5 frases con el superlativo.
TERCER PASO
Para ilustrar cada uno de los temas pueden insertar imágenes prediseñadas con el procesador de textos elegido, o bien visitar cualquiera de las siguientes páginas Web:
http://school.discovery.com/clipart
http://images.search.yahoo.com/search/images
http://images.google.es/
Recursos
Además de todos los recursos Web ya indicados en el apartado de proceso, se recomiendan las siguientes páginas Web:
DICCIONARIOS:
http://tradu.scig.uniovi.es/esp.html
http://www.goldword.com/v4/index.asp?english+spanish+dictionary+online
http://www.diccionarios.com/
Evaluación
Calificare su exposicion, el material auxiliar que utilicen, como rotafolio, manejo de tecnologia, por lo que se dara una califiacion para el trabajo del grupo y otra para la exposición oral individual.
Se valorarán los siguientes aspectos:
El contenido del proyecto. Debe seguir fielmente los pasos indicados en el apartado de proceso. 15. puntos
La creatividad y originalidad en la presentación. 15 puntos
La participación de todos los miembros del grupo en la búsqueda de información y elaboración del trabajo. 20 puntos.
Claridad y coherencia en la exposición oral. 25 puntos
Evidencias de las exposiciones de los otros grupos,
integrandolo a su portafolio de evidencias. 25 puntos.
total............................................................................100. puntos.
Conclusión
¡Mis felicitaciones por haber concluido con éxito esta webQuest!
Ya has aprendido cómo se puede a través de la Web preparar y practicar al mismo tiempo cualquier punto gramatical en inglés, ya sea oral o por escrito, y en concreto, el Presente Continuo y la formación del Comparativo y Superlativo de los adjetivos.
¿Qué te ha parecido la experiencia?
Espero que te haya gustado y que este método pase a formar parte de nuestro estilo de aprendizaje.
Temporalización: 3 sesiones para la búsqueda de información en la Web y otras tres sesiones para la exposición oral.
Objetivos:
Fomentar en el alumnado el uso de las TICs para el aprendizaje y práctica del inglés.
Desarrollar en los alumnos el interés por el aprendizaje autónomo y cooperativo.
Comprender y producir distintas estructuras comunicativas en inglés.
Contenidos:
Presente Continuo (forma, usos, expresiones asociadas).
Formación del Comparativo y Superlativo de los adjetivos.
Fecha: Diciembre 2009
NELIDA MARTINEZ OJEDA.
CECYTE PLANTEL SAN QUINTIN
miércoles, 18 de noviembre de 2009
¿Que tipo de informacion necesito?
Para poder dar clases de ingles.
Necesito conocer el tema que voy a impartir, considero que las ligas mencionadas son muy utiles, les comparto que si tienen dudas sobre como se proncuncia una palabra o un texto, o necesiten saber el significado de una palabra, es sencillo resolverlo solo tienen que entrar a las siguientes ligas.
http://translation.paralink.com/default.asp
Tambien considero que todos los estudiantes deben partir de una base
de vocabulario y verbos basicos, para poder entablar conversaciones pequeñas. Lleva años poder hablar un ingles perfecto y algunos dos o tres años hablar un nivel intermedio.
Todo depende del esfuerzo del estudiante y de la persona que quiera aprender.
Afortunadamente en internet contamos con recursos valiosos y enlaces utiles para un sin fin de materias. Estos recursos son herramientas que podemos utilizar como docentes para motivar a los estudiantes a incrementar sus conocimientos y para aprender de forma autodidacta.
ya que estan al alcande el publico en general.
Su compañera y amiga Nelly Martinez
'¿Como enseñar asignatura de ingles?
Cada vez es más evidente que cuando el inglés apuesta por la diversión, los estudiantes aprenden mejor. Ejercicios más dinámicos, conversaciones, debates, películas, canciones... actividades que tengan relación con la cotidianeidad, con el día a día. Los alumnos estudian más y mejor cuando se olvidan de que están estudiando.
Existen recursos muy interesantes en internet para aprender
ingles.
si te interesa ponerte a estudiar este idioma te invito a que veas estas ligas
http://www.ompersonal.com.ar/
http://www.mansioningles.com/Gramatica.htm
http://elblogdelingles.blogspot.com/
Realmente existen muchos recursos, desde los niveles basicos, intermedios y avanzados.
!!!EL INGLES ESTA A NUESTRO ALCANCE DE FORMA GRATUITA!!
Existen recursos muy interesantes en internet para aprender
ingles.
si te interesa ponerte a estudiar este idioma te invito a que veas estas ligas
http://www.ompersonal.com.ar/
http://www.mansioningles.com/Gramatica.htm
http://elblogdelingles.blogspot.com/
Realmente existen muchos recursos, desde los niveles basicos, intermedios y avanzados.
!!!EL INGLES ESTA A NUESTRO ALCANCE DE FORMA GRATUITA!!
domingo, 8 de noviembre de 2009
¿Que concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
· Aprendizaje significativo: (Ausbel)Ya que el docente no pretende que el alumno memorice una exagerada cantidad de datos, como en el enfoque tradicionalista; es a partir de los conocimientos que ya posee que busca complementar y acrecentarlos para que se cumplan los objetivos del aprendizaje.El maestro se caracteriza por estructurar los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos de sus estudiantes puedan llevarse a la práctica a través de este proceso.-
Constructivismo: (Piaget)Este enfoque rompe los esquemas anteriores ya que el maestro deja a un lado su figura central para que el alumno tenga el papel protagónico.El alumno es quien construye su propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Debe poner en práctica un proceso de pensamiento estructurado y reflexivo que lo lleve a solucionar cualquier problemática que se le presente; el maestro previamente le ha dado las bases para que investigue, reflexione y actúe. La participación del docente es solamente de guía o mediador para lograr la construcción o transformación del nuevo conocimiento.
Gracias compañeros.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Considero que aun sin analizar la lectura, sabemos que el aprendizaje jamás se debe tomarse como algo “Trivial”. Si partimos de que esta palabra la utilizamos, para designar algo que carece de importancia, interés, o falta de originalidad, ya que somos personas tratando con otras personas, que piensan, sienten y razonan. Sin embargo podemos partir de lo trivial para lograr aprendizajes más complejos, significativos para los alumnos, y para engancharlos hacia nuevos conocimientos.
Respondiendo concretamente a la pregunta de que el aprendizaje, es algo tan trivial que se puede medir en base a simples preguntas, como docentes, sabemos que la evaluación, en sí no constituye una muestra total de los conocimientos que los muchachos poseen, y esto se debe a que al contestarlos pueden influir en el múltiples situaciones como una enfermedad, preocupación o stress, ¿Cuántas veces no hemos escuchado los siguientes comentarios?, “Prof, no se que me paso, me bloque”. “Si lo sabía, pero en ese momento se me olvido”. Es por eso que hemos evolucionado en nuestra manera de evaluar, ahora lo hacemos en base a portafolios de evidencias, exposiciones, trabajos en equipo. Con el propósito de prepararlos los para seguir desarrollando sus habilidades en la educación superior y para el mercado laboral, ya que las características que presenta el mundo globalizado exige estas competencias. El aprendizaje se vuelve un factor fundamental para acercar al alumno a un crecimiento académico, personal y laboral.
Respondiendo concretamente a la pregunta de que el aprendizaje, es algo tan trivial que se puede medir en base a simples preguntas, como docentes, sabemos que la evaluación, en sí no constituye una muestra total de los conocimientos que los muchachos poseen, y esto se debe a que al contestarlos pueden influir en el múltiples situaciones como una enfermedad, preocupación o stress, ¿Cuántas veces no hemos escuchado los siguientes comentarios?, “Prof, no se que me paso, me bloque”. “Si lo sabía, pero en ese momento se me olvido”. Es por eso que hemos evolucionado en nuestra manera de evaluar, ahora lo hacemos en base a portafolios de evidencias, exposiciones, trabajos en equipo. Con el propósito de prepararlos los para seguir desarrollando sus habilidades en la educación superior y para el mercado laboral, ya que las características que presenta el mundo globalizado exige estas competencias. El aprendizaje se vuelve un factor fundamental para acercar al alumno a un crecimiento académico, personal y laboral.
viernes, 9 de octubre de 2009
LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES
LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES
Mis estudiantes son la mayoría reservorios, conocen el manejo de las computadoras, saben utilizar la web, para sus usos personales, les pregunte que si como aprendieron a hacer sus metroflogs y correos etc. Y me informaron que un amigo les ayudo, o les dijo donde podían crear uno. Es importante aclarar, que los alumnos de mas avanzado nivel, de quinto y tercer semestre, porque ellos refieren hacer sus presentaciones en utilizando el cañón y videos de edición, herramientas que son útiles y muy prácticas para el aprendizaje de los jóvenes, además la mayoría tiene internet y computadora en casa, ya que les exigen a sus padres que les compren una porque es “indispensable” para sus estudios.
§ El trabajo de investigación lo realice específicamente con los grupos de tercer año, los cuales manifiestan dedicarle en promedio unas ocho horas por semana a navegar en la Web, a chatear con sus amigos subir fotografías y a subir videos personales a You tube. Tienen myspace y metroflogs. Y saben utilizar y bajar videojuegos.
§ Por otra parte nuestros jóvenes están muy avanzados en el manejo de las TIC, pero no necesariamente implica que construyan el conocimientos, o lo utilicen de forma adecuada, cuando realizan trabajos con fines de investigación imprimen lo primero que les aparece, sin cerciorarse de la veracidad de la fuente, o de leer los contenidos y entenderlos. Asi que utilizan la web sacándole un mínimo de beneficios. Es por ello, que como parte de una estrategia y como forma de evaluacion, implemente que los alumnos que no tengan correo electronico, deberían crear uno. Asi mismo deje encargado a los muchachos que sabian como hacerlo que los asesoraran en caso de duda. El dia Jueves 14 de Oct. 2009, tengo clase con ellos y espero ver como han evolucionado en esta aventura. Los he invitado tambien a que me agregen como su contacto proporcinandoles mi correo electronico nellymar_36@hotmail.com, esto con el objeto de poder chatear con ello en caso de algun problema en el que yo pueda apoytar. Además para el tercer parcial, voy a implemenar mandarles por correo informacion para trabajar Web Quest. Este plan piloto se realizará en el grupo de 1 " D" de la cúal soy su tutora, y son los que me informan que menos utilizan estas herramientas y que además no tienen computadora en casa, por lo que para hacer esta tarea tendrán que ir a la casa de un amigo o a un cafe internet.
Mis estudiantes son la mayoría reservorios, conocen el manejo de las computadoras, saben utilizar la web, para sus usos personales, les pregunte que si como aprendieron a hacer sus metroflogs y correos etc. Y me informaron que un amigo les ayudo, o les dijo donde podían crear uno. Es importante aclarar, que los alumnos de mas avanzado nivel, de quinto y tercer semestre, porque ellos refieren hacer sus presentaciones en utilizando el cañón y videos de edición, herramientas que son útiles y muy prácticas para el aprendizaje de los jóvenes, además la mayoría tiene internet y computadora en casa, ya que les exigen a sus padres que les compren una porque es “indispensable” para sus estudios.
§ El trabajo de investigación lo realice específicamente con los grupos de tercer año, los cuales manifiestan dedicarle en promedio unas ocho horas por semana a navegar en la Web, a chatear con sus amigos subir fotografías y a subir videos personales a You tube. Tienen myspace y metroflogs. Y saben utilizar y bajar videojuegos.
§ Por otra parte nuestros jóvenes están muy avanzados en el manejo de las TIC, pero no necesariamente implica que construyan el conocimientos, o lo utilicen de forma adecuada, cuando realizan trabajos con fines de investigación imprimen lo primero que les aparece, sin cerciorarse de la veracidad de la fuente, o de leer los contenidos y entenderlos. Asi que utilizan la web sacándole un mínimo de beneficios. Es por ello, que como parte de una estrategia y como forma de evaluacion, implemente que los alumnos que no tengan correo electronico, deberían crear uno. Asi mismo deje encargado a los muchachos que sabian como hacerlo que los asesoraran en caso de duda. El dia Jueves 14 de Oct. 2009, tengo clase con ellos y espero ver como han evolucionado en esta aventura. Los he invitado tambien a que me agregen como su contacto proporcinandoles mi correo electronico nellymar_36@hotmail.com, esto con el objeto de poder chatear con ello en caso de algun problema en el que yo pueda apoytar. Además para el tercer parcial, voy a implemenar mandarles por correo informacion para trabajar Web Quest. Este plan piloto se realizará en el grupo de 1 " D" de la cúal soy su tutora, y son los que me informan que menos utilizan estas herramientas y que además no tienen computadora en casa, por lo que para hacer esta tarea tendrán que ir a la casa de un amigo o a un cafe internet.
Les envio un cordial saludo.
Nelly.
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